幼儿园区域活动计划

网上有关“幼儿园区域活动计划”话题很是火热，小编也是针对幼儿园区域活动计划寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　幼儿园区域活动可以让幼儿自由地进出各个区域开展区域活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵活发挥的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。下面是我整理的幼儿园区域活动计划，希望对大家有所帮助!

　 幼儿园区域活动计划（一)

　提到区域活动，在我们的老师中间可能有人把它作为集中 教育 活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的放松游戏，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教育活动，它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它能为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿的自尊心和自信心，在发挥幼儿的主体性，发展幼儿的操作能力和探索能力方面具有明显优势。因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。

　那怎样才能开展好区域活动呢?要说的话题会很多，今天我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。

　一、区域活动的设计、准备

　我这里要说的区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。

　在幼儿园每个班都会根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢?

　1、创设良好的区域环境。

　(1) 突出特色。

　要根据各个区域进行有特色的布置。一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简单手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。

　(2) 引发学习兴趣。

　在创设区域时，要充分利用 儿童 的好奇心，激发和培养幼儿的学习兴趣，儿童只有在新颖的创造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的快乐。我们可以利用自然物设置悬念，例如：美丽的春天到了，在自然角中 饲养 了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀充满好奇：小蝌蚪的眼睛长在哪里?小蝌蚪喜欢吃什么?小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿?教师利用这些悬念激起幼儿渴求知识的欲望，然后引导幼儿每天进行观察，从而让幼儿对小蝌蚪产生浓厚的兴趣，同时展开思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的知识。

　(3) 让幼儿与环境互动。

　互动的前提是幼儿要能根据自己的生活 经验 看懂、读懂环境。 ?环境?对幼儿来说是一种隐型的?指示牌?， 符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进;反之，幼儿会根据自己的经验去解释?指示牌?的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。有这样一个例子：一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理会旁边放置的各种表演道具。后来另一位老师把?台阶?撤掉，其他老师坐在?舞台?前的椅子上，安静等待，不一会儿，孩子们纷纷拿起来?道具?，随着音乐跳起舞。在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。先前的环境是教师根据自己的生活经验创设的，是从成人的角度出发的，因为成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活经验中缺乏的，在他们的经验中，?台阶?就是意味着?上楼?、?下楼?，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。当后来把?台阶?撤掉后，教室的空地符合了幼儿对?舞台?的认识，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进行。因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活经验，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验。

　2、活动材料的准备和投放。

　这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。

　皮亚杰提出：?儿童的智慧源于材料。?区域活动的教育功能主要通过材料来表现。我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢?

　(1)区域活动材料的投放原则

　① 材料的安全性和艺术性

　② 材料的针对性和计划性

　③ 材料的目标性和探究性

　④ 材料的层次性和动态性

　⑤ 材料的丰富性和趣味性

　安全性：为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。

　艺术性：注意操作材料的造型美观、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。

　针对性和计划性：幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，教师根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素质发展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

　目标性：以每班当前主题活动中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为达到多项目标服务。孩子的发展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。如结合《欢欢喜喜迎新年》的主题活动，围绕?让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动?这一活动目标，在社会性活动区域超市里，为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，从而达到落实活动目标，促进其社会性发展的目的。

　探究性：材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的 兴趣 爱好 对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动，不能被看作探究活动。例如，给幼儿几架飞机模型，让幼儿根据教师的要求，找一找有几扇窗几个轮子，有些什么不同，这并不是一种典型意义上的探究活动。如果交给幼儿各种材料，如飞机模型中的门、窗、轮子等让幼儿自己拼装出飞机，就是一种探索活动。因此，我们在材料的提供上，应密切注意材料的探究性。

　层次性：一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

　动态性：材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动提供服务。

　丰富性：主要包括形式多样、功能多样、品种多样。

　形式多样：就是材料的形式要多种多样。比如在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。除常见的画彩笔画、蜡笔画、 折纸 、贴画等，还可以进行 彩绘 、 泥塑 、剪纸等活动。

　功能多样：实际就是一物多玩，我们要在挖掘材料的功能上多下功夫。

　品种多样：就是种类要多。比如小班?生活区?，孩子们学习系扣子，活动区为孩子准备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等，通过练习使幼儿掌握了系扣子的生活技能。

　一提到?丰富?可能不少老师会发愁：去哪儿找那么多材料?其实我们可以挖掘并利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区域活动。沿海地区有各类贝壳、虾蟹壳，农村有芦苇、麦秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然资源。废旧材料就更多了，只要我们做有心人，一切可为我所用，如卫生纸筒，可能会是小电筒、擀面杖或卷发筒，还可能是漂亮娃娃或望远镜的制作原材料。

　趣味性：有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，提高目标的达成度。过难或过于简单的材料投放，都不利于幼儿活动兴趣和发展水平的提高。我们在投放活动区材料时，一定要明确教育对象的年龄及身心发展特点。如在小班的?生活区?，让孩子学习?喂食?，如果仅让孩子把不同的?食物?从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，从而失去练习的兴趣，为此，我们可以做出多种动物的头像，并提供给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们可以把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可提高孩子参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。

　(2) 材料投放需要注意的问题。

　丰富的材料?越多越好

　活动区材料应该是丰富多彩的，但丰富的材料并不等于越多越好。其实，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也容易造成幼儿玩得分心，玩花了眼。

　有价的材料?越美越好

　精美的材料能吸引幼儿，激发幼儿活动的兴趣，这一点无可非议。然而，我们更应注意材料有没有促进幼儿学习和探究的价值，绝不能仅看其外表。如果只是好看，幼儿拿着玩玩，厌之而后弃之，那么，再精美的玩具又有什么用呢?看起来精美的材料，如果不能给孩子提供想像与创造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。

　推广的材料?人人适宜

　老师们在投放材料时，都十分注重学习他人的成功经验，利用自己先前积累的经验，但这些经验并不一定长盛不衰、处处灵验、人人适宜，我们应将投放依据重点放在孩子身上，依据本班幼儿的年龄特点、身心发展特点，做出准确、科学的选择。

　投放了材料?解放教师

　有些老师说：?孩子手中有玩的，打闹现象明显减少，我们也轻松多了。?投放材料后，教师真的可以袖手旁观了吗?大家都能给出否定的答案。因为开设活动区和投放材料的目的，并不是为了解放教师减少幼儿打闹，而是给孩子提供更大的个性发展空间，这其实给教师提出了更高的教育素质要求。

　二、区域活动的指导

　区域活动的指导是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，主要包括两个部分：幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这个环节里，存在的问题就是教师包办的多、幼儿主动的少;教师提供的成品多，幼儿动手制作的少;教师灌输的多，幼儿体现自主的少我们目前最重要的就是要转变观念，在区域活动中大胆冲破陈旧观念，放手让幼儿自由、自立、自主地活动。

　1、让幼儿主动参与区域活动，主动探索学习。

　在区域活动中，教师的?教? 与幼儿的?学?是一个互动的过程。在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。幼儿可自由选择 ?我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度?，自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的主人。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。

　为让幼儿拥有真正的自主，我们要将权力下放给幼儿，让他们自主地决定、主动地探索学习，如在美工活动区中，刚开始请孩子练习编辫子，能力较强的孩子编了几次就掌握了，觉得活动太简单了，孩子不感兴趣了，于是老师让幼儿在编好的辫子上做 文章 ，有的幼儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫，有的孩子把辫子做成门帘，还有的孩子尝试盘贴成花朵的形状或其他好看的图案，这就加强了操作的难度。尝试中孩子们互相模仿学习、互相讨论，这样一直调动着孩子学习的主动性。从这个例子我们可以看出，幼儿通过自己发现、探索、讨论、 总结 ，掌握了一些基本的 方法 ，学会了学习。如果老师只限制他们固定用一种方法,则幼儿的情绪和活动的效果就会截然不同,可见,给幼儿一些自主和权利,对孩子的发展是多么的重要。

　2、教师协助参与，促进幼儿发展。

　在区域活动中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。教师主要是通过改变环境，投放不同的材料来影响孩子的学习。教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，不能一头扎进某一个区域中间同幼儿游戏而忽视了对其他区域幼儿的指导，要留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位。

　区角活动的指导中，教师的介入要适时适度。

　适时指何时介入，当幼儿的行为希望得到成人认可时要介入;当幼儿有求助需求时要介入;当幼儿发生困难时要介入，如发生纠纷、活动有停顿或有放弃的迹象、面对新材料无所适从时等，教师都应该找准时机予以介入。

　适度是指介入到何种程度，适度的指导关键在于教师介入时的语言表达及行动支持要留有余地，善于等待，多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示，尽量让幼儿自己去发现与探索。前面舞台的例子，教师看到幼儿一个劲儿走台阶并没有直接去告诉孩子怎么走、怎么表演，而是直接撤掉台阶，孩子们注意力就到了舞台上。

　区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，将所有幼教工作者不断进行探索的课题。

　 幼儿园区域活动计划（二)

　区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动;它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。

　一、区域总目标：

　1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

　2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

　3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

　4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。

　二、月目标：

　3月份

　1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。

　2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。

　3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行 故事 讲述。

　4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。

　5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。

　4月份

　1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。

　2、探索区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。

　3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。

　4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。

　5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。

　5月份

　1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。

　2、探索区：《给豆豆搬家》，会按从小到大(或从大到小)的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。

　3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

　4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。

　5、剪纸、印染区：继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。

　6月份

　1、角色区：在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

　2、探索区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。

　 幼儿园区域活动计划（三)

　主指导区：

　美工区

　1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等

　2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等

　3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等

　4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等

　5、吹画:提供 广告 颜料、墨水、图画纸等。

　训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。

　初步学习用正方形的折叠方法。

　初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。

　引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

　科学区：

　1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等

　2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等

　3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等

　4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等

　5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。

　尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。

　能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。

　激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。

　训练幼儿的观察能力。

　益智区：

　1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等

　2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干

　3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等

　4、图形拼图:七巧板等。

　学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。

　培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。

　学习有规律的图形排序。

　语言区：

　1、看图讲述:提供语言图书等

　2、故事拼图:提供拼图等

　3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等

　4、双语认读:字卡、英文字母卡等;

　培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述的主要内容,教育幼儿爱护图书。

　初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。

　激发幼儿对文字、英语的兴趣。

　建构区：

　提供自制的大型纸箱积木、小型积木;提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。

　在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。

　能根据意感或命题进行有目的建构活动。

　培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。

　教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。

　音乐区：

　提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;

　引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。

　培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。

　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标

　理解并能听懂hop draw wash

　 活动准备

　卡片望眼镜

　 活动过程

　一、问候

　T:Good morning,children.

　S:Good morning,teacher.

　二、热身

　1、律动《l like》

　2、复习上节课词汇，句子

　三、词汇导入

　1、猜猜我在做什么

　教师单脚跳，问小朋友老师在做什么，引出卡片hop的教读。再请小朋友和老师在台上一起跳边说单词hop.

　接下来教师伸出手做出画画的动作，引出draw的教读。最后教师做出洗手的动作，引出wash的教读。

　2、游戏操练

　（1）听指令做动作请三个小朋友上台教师分别说出hopdrawwash,小朋友分别做出相对应的动作，做对了的小朋友有奖励。

　（2）用望眼镜读单词请一个小朋友拿着望眼镜，教师亮出哪张卡片，小朋友就念出哪张卡片，都念对的得奖励。

　四、律动

　五、今天所学的单词

　hop draw wash

　T:Class is over,goodbye.

　S:Goodbye.

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标：

　1、了解端午的来历和习俗，如：吃粽子、插艾草、划龙舟。

　2、了解粽子的各种口味。

　3、乐于参与端午节的活动。

　4、知道端午节是几月几号。

　 活动准备：

　插艾草、划龙舟的，各种粽子。

　 活动过程

　一、出示划龙舟的，引出活动主题。

　1、出示：小朋友，你们知道上的人在干什么吗？什么节日人们会举行划龙舟比赛呢？（让幼儿知道是端午节。）

　二、了解端午节的来历与习俗。

　1、你们知道端午节是怎么来的吗？

　2、请幼儿说一说。

　3、讲述〈屈原的故事〉，让幼儿了解端午的由来：端午为什么要划龙舟呢？老师讲述划龙舟的来历。

　4、展示艾草，让幼儿初步了解插艾草的原因：你们知道端午节除了吃粽子、划龙舟之外，还有什么风俗习惯吗？

　5、带领幼儿学习简单的端午儿歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，划龙舟呀真热闹。

　三、结束活动。

　1、表扬上课认真的幼儿。

　 教学反思：

　活动前几天，老师们就已经给孩子们讲解了许多关于端午节习俗。孩子们被老师讲述的故事感动着，其中最为孩子们津津乐道和印象深刻的就是“屈原的故事”，通过老师的讲解，孩子们了解了端午节的来历及意义，了解了我国传统的风俗习惯及文化。

　我们开展这样的活动，目的是让孩子们感受中国传统文化的魅力。通过活动的开展，小朋友们都知道了农历五月初五是一家人团聚的日子，有吃五黄、挂五端、染红蛋、佩香包、赛龙舟、品粽子的习俗。

幼儿园大班教案 篇3

　活动目标

　1、通过圈画，数数活动方法，引导幼儿区分单双数。

　2、发展幼儿的观察里，思维力和动手操作的能力。

　3、在游戏中体验快乐。

　活动准备：

　PPt、作业纸、彩笔

　活动过程：

　 一、谈话引入，认识单双数

　师：你有自己的好朋友吗？今天老师给你们带来了许多小星星，它们也要找朋友，请大家帮帮它们吧！

　（出示PPt）

　1、说出相应的数字。

　师：在找朋友前，想请小朋友先分别说出它们没队前相应的数字。

　2、圈星星找朋友，认识单双数。

　师：非常棒！下面就请你们给它们在队伍里面两个两个的

　圈上找好朋友，好吗？第一队只有一个，它有好朋友吗？（没有）

　师：对，那第二队谁来帮帮忙？

　（总共请两位幼儿起来说说怎么找朋友）

　师：咦？你们发现了什么？

　(PPt演示)

　小结：两个两个数，最后有个找不到朋友的数就叫做单数。

　两个两个数，都找到了朋友的数就叫做双数。

　师：那10以内有哪几个单数呢？

　幼：1、3、5、7、9

　师：有哪几个双数呢？

　幼：2、4、6、8、10

　师：非常棒！你们再告诉我一边好吗？

　 二、闯关游戏巩固对单双数的认识

　1、第一关：找身体上的单双数

　师：嗯，你们真厉害！那王老师要考考你们，看你们是不是真的认识单双数了，你们敢接受我的挑战吗？

　师：好，现在请你们找找我们的身体上有哪些是单数，哪些是双数？

　师：那我们一起来看一看PPt你们说的对不对呢？

　（观看PPt）

　2、第二关：双数抱朋友，单数抱自己。

　师：哇！你们太厉害，我要换一个难一点的游戏。这一关

　叫做单数抱自己，双数抱朋友。

　（先找个幼儿上来和老师师范，在将全班幼儿分为三组上来，根据PPt出现的数字玩游戏）

　3、第二关：找一找，涂一涂

　师：哇，都对了哦！这么难的挑战你们都成功了，你们这么棒，我也送给你们一个礼物，想知道是什么吗？

　师：礼物就藏在这张魔术纸，小朋友把所有的双数图上颜色，礼物就会出现了，行动吧！

　师：小朋友们都做对了吗？我们一起来看看答案吧。

　 三、活动延伸：

　小朋友，单数、双数在我们生活中也经常出现，你们知道有什么吗？我们来看看。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　探索、发现生活中手表的多样性及特征。

　会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　鼓励幼儿大胆正确的上色。

　 活动过程：

　一.互动谈话，回忆幼儿已有经验：

　1.教师：你见手表吗？你见过的手表是什么样子的？手表有什么作用？

　2.引导幼儿珍惜时间：对了，手表能让我们很准确地知道一天中的时间，时间对每个人来说都很珍贵，你们以后要学会看手表，做一个珍惜时间的好孩子。

　二.引导观察，了解手表的整体和局部特征。

　1.整体观察

　老师这里也有一个手表。（PPT）我们一起来看看的手表是什么样子的？（手表分为表镜、表壳、表带、表盘、指针、表扣等）

　2.局部观察

　教师拿起一只有代表性的手表，引导幼儿观察手表的局部特征。

　提问：

　1.刚刚看的手表的表镜、表壳是什么样子的？

　2.表盘上有什么？

　3.指针是怎么样子的？指针有什么作用？

　4.表带是什么样子的？跟刚刚的一样吗？有什么不同？

　5.表扣是什么样的？

　三.教师局部示范。

　1.教师选取一只手表的表带上的表扣与幼儿互动观察，提问：你们看这只手表的表带的扣子是样子的？什么形状？有什么线条？

　2.教师根据幼儿的描述把手表的表扣比较想象地刻画下来。

　3.继续选取幼儿感兴趣或者感觉困难的部位进行示范作画，提问：你们觉得这只手表的那个地方难画？（教师根据幼儿的思路，以边互动观察边作画的形式示范作画）

　四.幼儿作画，教师巡回指导。

　1.提出写意要求：你们要细致观察，把你们看到的手表用各种线条、形状画出来，在作画前还要注意构图，要把手表画在纸的中间，画得大一些，然后请你用喜欢的颜色把背景装饰起来。

　2.教师个别指导示范，提醒幼儿要画出手表的局部特征，在背景的装饰上要大胆用色，涂色均匀饱满。

　五．展览幼儿作品。

　——请幼儿向同伴介绍自己的创意。请个别幼儿在集体面前交谈，说说自己的想法，同时也听听同伴的想法，进一步拓展思路，激发幼儿的想象和创造力。

　 活动反思与意见

　一、选材上

　写意教学的基本概念是引导幼儿观察生活中和大自然中的物体，抓住事物的结构和基本特征，选取幼儿最熟悉、最感兴趣的事物开始写意教学。手表式幼儿比较常见的事物，大班很多幼儿自己也都有手表，而且也在慢慢学习看时间。因此本次朱老师选取的内容是符合写意教学要求的。

　二、从目标上

　写意教学对于大班幼儿的教学要求：能抓住事物的神韵、动态和细节特征，画能看到的、想到的事物。本次活动的目标定位为了解手表的结构特征的基本上，大胆地把自己看到的手表描绘下来，能表现手表的局部特征，并用喜欢的色彩装饰背景。

　三、从环节上

　本次活动朱老师教态自然亲切，环节流畅。为了更好的完成目标，针对本次活动提出几点小建议。

　1．在PPT演示环节教师应该做的更加细致，让幼儿更直观地了解手表的几个主要的部分，可利用截图或者箭头的形式。

　2．出示的手表不够清楚可选择更加清楚和形象的手表供幼儿观察。教师的语言还需更加精炼。

　3．在幼儿绘画之前，教师应先范画在出示，幼儿作画时可选择参考也可选择实物参考，提供给幼儿展开观察想象的平台。

　小百科：手表，或称为腕表，是指戴在手腕上，用以计时/显示时间的仪器。

幼儿园大班教案 篇5

　 一、教材简介及设计思路：

　世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等等，虽然大班的孩子自我意识正在形成，但他们还不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和别人是不一样的。因此，我认为选择活动《不一样的我》有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……"；通过此活动，将引领着孩子们一起步入了"不一样的我"的情境脉络中，从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的名字、不一样的外形特征、不一样的声音、不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中帮助幼儿整合已有的经验，表达现有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部独特性提供了基础，追随幼儿的兴趣，不断拓展幼儿的经验和视野。

　 二、活动目标：

　1、感受人的不一样，知道自己是独一无二的。

　2、会开动脑筋，敢于大胆地在集体面前表现自己。

　3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。

　 三、活动准备：

　1、大镜子、照相机、屏风、录音机各一。

　2、油画棒、纸与幼儿人数相等。

　 四、活动重难点：

　重点：能通过直观的观察、比较，发现自己身上与众不同的特点。

　难点：在实践体验中，能从声音、爱好、想法等各方面区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达。

　 五、活动过程：

　一、不一样的名字

　1、点名师：今天上课老师先点名，点名的时候我想跟平常不一样，允许小朋友用不一样的方法告诉我一声"到"。

　（评析：用不一样的方法点名，一下就激起幼儿的兴趣。幼儿的回答各不一样：有用不同的声音回答，也有用不同的动作来回答，幼儿表现得轻松愉快，又滑稽可爱。）

　2、交流师：人为什么要有不同的名字。

　小结：原来我们每个人都有一个不同的名字。

　（评析：师幼一起交流，如果人都没有名字或者都是一样的名字，就分不清谁是谁，也就分不清谁做了好事，谁有进步了。）

　二 、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。

　师：在我们身后有一面大镜子，可以看到大家上课的样子, 现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们人有什么不一样？

　（评析：在镜子前上课，可以看到自己的一举一动，因此，幼儿又专注又新鲜，很快便能从身高、长相、肤色、性别、发型、穿着等方面说出人不同的外形特征，充分体现到观察的成功与快乐。）

　三 、不一样的声音

　1、游戏《猜猜我是谁》

　师：现在我们来做个《猜猜我是谁》的游戏，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。

　（评析：在游戏中来寻找同伴熟悉的声音幼儿感到很新奇，个个都想展示自己的独特。其中不乏有一些调皮的幼儿不想让同伴猜出他是谁时，特作的腔调更是充满诙谐，个个表现得非常活跃。）

　2、说一句不一样的话师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话要能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师还要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。

　（评析：用一句话共享大家的语言平台，幼儿真是尽心尽力展示自如，课堂气氛非常活跃。）

　3、播放录音师：现在录音机要把我们小朋友刚才说的话说给大家听，小朋友边听边猜猜是谁的声音。

　（评析：这一环节，培养了幼儿专心倾听的习惯，并且幼儿对寻找到及本班幼儿各自声音时又是一种骄傲和自豪。）

　四 不一样的动作师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，老师为你们照相，看谁做得最逗人。

　（评析：这一环节充分体现了教师为主导、幼儿为主体的教育观念，同时也为幼儿营造了一个自主探究，充分展示自由空间。在自己大胆的独立表现中，幼儿了解了自己的独特，在与同伴的交流互动中产生自我评价，通过动一动、讲一讲，来感知"这就是我"。）

　五 不一样的喜好

　1、绘画师：我们小朋友都知道了人有不一样的名字,不一样的外形特征,不一样的声音,不一样的动作,小朋友想想看人还有什么不一样?

　（幼:不一样的家庭,不一样的表情,不一样的年龄,不一样的思想,不一样的职业,不一样的民族……）师：老师知道你们都有自己的喜好,或者说最喜欢的事或物,这一下老师要请你们画出来以后再告诉大家,好吗?

　（评析：绘画记录是幼儿非常喜爱的一种活动形式，它能激发幼儿的.表现欲望，由于大班幼儿对绘画已有一定的经验和积累，更有意思的是幼儿画自己的喜好,别具一格 ,谁都想画出自己的特色，因此，一幅幅喜好都极具个性和童趣。）

　2、说说自己的喜好。

　师：现在我们来说一说自己的喜好，或者说你最喜欢的事或物。

幼儿园大班教案 篇6

　 活动目标

　1.激发幼儿参与设计、制作的兴趣，培养幼儿做事的自信心。

　2.引导幼儿选择自己喜欢的方式设计并制作生日卡，能用自己的语言说出祝福的话。

　3.让幼儿初步了解生日卡的用途。

　 活动准备

　1.Ppt课件：生日卡

　2.准备幼儿用的各种纸、彩笔、剪刀及辅助材料等。

　音乐

　幼儿园课件

　 活动过程

　 一、课件欣赏：生日卡

　1.引导幼儿从贺卡的形状、颜色、图形等方面进行观察比较，

　感受生日卡的制作的美。

　2.引导幼儿讨论生日卡的用途、主要制作材料和方法。

　谁能说说生日卡用什么材料制作成的？

　3.通过观察比较引导幼儿交流：

　你最喜欢哪种贺卡？为什么？

　 二、了解生日卡的用途

　1.激发幼儿自制生日卡的兴趣和愿望。

　东东小朋友的生日马上就要到了，我们制作生日卡向他表示祝贺好吗？

　2.你准备制作一张什么样的生日卡？

　你想对东东说句什么祝福的话？

　 三、制作生日卡

　1.教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式制作贺卡。

　（1）幼儿自由选择材料和工具，进行制作装饰。

　（2）教师巡回观察、指导。

　 四、交流生日卡的制作

　1.播放音乐：祝你生日快乐

　2.请幼儿将自己制作的贺卡送给喜欢小朋友。

　鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话。

幼儿园大班教案 篇7

　 活动目标

　1、在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼、明快的旋律。

　2、尝试自编舞蹈动作，学会跳圆圈舞，体验创造的喜悦。

　3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　 活动准备

　玩具洋娃娃和小熊 歌曲音频熟悉歌曲旋律

　 活动流程

　一、教师和幼儿共同听音乐，做各种动作。

　二、用洋娃娃和小熊进行师生互动，引出新题师：今天老师给小朋友请来了两位客人，听！它们在说什么呢？

　出示洋娃娃：（嗨！小朋友，我是可爱的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦！

　大家喜欢我吗？）出示小熊：（你们好！小朋友，我是小熊，别看我长的笨头笨脑的，我的舞跳的也不错哦！大家欢迎我吗？）出示洋娃娃：（我舞跳的好，我还会唱歌呢？请听--）三、学唱歌曲1、集体欣赏：（播放歌曲）我们来听听洋娃娃是怎样唱的？

　幼儿感受歌曲的内容与情绪。

　2、个别交流：洋娃娃唱的好吗？你听后有什么感觉？（很活泼、、、、这段快乐的音乐使你想到了什么？它的怎样唱的？

　幼儿泛讲歌词内容，教师用歌曲里的句子总结幼儿回答。

　3、"现在让我们跟着电子琴把歌词念一遍吧！"教师带领幼儿按音乐节奏、节拍速度念歌词。

　4、这其实是一首外国儿歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，现在我们跟着洋娃娃一起来唱这首好听的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧！

　（让小熊评价）集体跟着琴来演唱一遍。

　出示小熊：恩，唱的不错，不过能不能唱的再好点呢？

　师：小熊鼓励我们再唱的好一点，大家能不能做到呢？我们一定要让小熊满意哦！（再次演唱）

　三、想象创编1、洋娃娃和小熊跳什么舞？你会跳吗？

　2、创编：幼儿听音乐创编动作，教师进行引导，提示。

　3、个别交流：教师请表演好的幼儿来表演，其余幼儿模仿表演。

　4、请全体幼儿来表演。

　四、跳圆圈舞1、师：我们用刚才编好的动作，重新再来跳一遍好吗？

　2、请好的幼儿来表演跳圆圈舞，其余幼儿观看、模仿（先个别再集体）3、集体表演圆圈舞，教师加入其中。

　五、听音乐跳出活动室。

　 教学反思

　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和本班学生年龄特点，我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。

幼儿园大班教案 篇8

　 目标：

　1．积极参与购物游戏，感受自己准备春游物品的快乐。

　2．设想合理的购物计划，能根据自己的情况挑选合适的物品。

　3．体验同伴间的关爱之情。

　 准备：

　1．与幼儿人数相同的小钱包(每个钱包内放10元硬币)，购物篮。

　2．布置超市场景，包括货柜、品名提示卡、价目表等。

　3．春游所需的各类物品，如奶制品类、饮料类、水果类、零食类、糕饼类、其他类。

　 过程：

　 一、第一次购物

　1．再过几天，我们就要去春游。这次我们不请爸爸妈妈帮忙，自己来准备春游物品好不好?今天我们就来做个购物游戏，挑选自己最喜欢、最需要的物品，为春游作准备，好吗?

　2．幼儿尝试购物，教师主要观察幼儿购物量是否合适。

　3．启发幼儿讨论。

　①数一数，你买了几样东西?

　②展示个别幼儿所购物品，讨论带这些东西是否合适，为什么，带多少东西比较合适。

　③小结：春游时带的食物应当适量。带得太少不够吃，带得太多装不下，背不动，玩起来也不方便。

　4．请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　(模拟的购物情境，大大激发了幼儿参与活动的兴趣，而让幼儿数一数、说一说的环节有助于幼儿建立“适量”的概念。)

　 二、第二次购物

　1．在这次购物前，我们要先想一想：买多少东西比较合适?哪些东西是必需的?

　2．幼儿尝试购物，教师观察幼儿的购物情况，重点了解幼儿购物的数量、种类及他们的想法。

　3．引导幼儿讨论。

　①这次买了几样东西?买了些什么?合适吗?

　②出示一个物品种类相对较全的购物篮，引导幼儿讨论以下问题：

　●哪些物品是必需的?(如餐巾纸、饮料、水果。)

　●餐巾纸有什么用?

　●为什么大家都要带饮料?哪种饮料比较解渴?

　●水果一定要带吗?为什么?

　●有人还为好朋友准备了吃的东西。你知道你的好朋友喜欢吃什么吗?

　4．请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　(教师从物品种类入手，引导幼儿交流生活经验，了解哪些物品是必需的，使幼儿从直觉行动过渡到理性思考。此外，教师适时地对幼儿进行关心同伴的教育，不但激发了幼儿的情感，而且促使幼儿更全面、更整体地考虑购物需要，落实购物行为，以增强购物的目的性。)

　 三、第三次购物

　1．看来购物真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，带多少东西合适，什么东西是一定要带的，带什么东西是不合适的，最后还要想想好朋友喜欢吃什么。下面要开始真的购物了。你们每人一个小钱包，钱包里有10元钱，记住要算好了花。

　2．幼儿购物，教师观察、指导幼儿价钱是否算对，10元钱够不够用。

　3．幼儿互相介绍自己购买的物品。

　4．小结：许多小朋友都买了必需品，而且不多也不少，有的还想到了好朋友，真不错。我们要告诉爸爸妈妈，以后由我们自己来准备春游物品，说不定我们想得比爸爸妈妈还周到呢!

　(使用真正的钱币购买真实的货物，把活动推向了高潮。幼儿在活动中有目的地选择物品，合理地花钱，用心地考虑朋友的喜好，积极地与同伴交流购物感受和经验，这些都体现了教育的整合性和有效性。)

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