如何加强高中生物课堂有效教学

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一、激发学习兴趣,组织有效教学

朱熹说“:教人未见意趣,必不乐学。”众所周知“,兴趣是最好的老师”,生物教学要提高学生兴趣,就应转变以教师为主体的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式,遵循“学生为主体,老师为指导”的教学理念,遵循教学活动客观规律,构思教学活动,使学生用较少时间、精力获得最大进步。第一,利用多媒体提高学生学习生物的兴趣,实现课堂的有效性。多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,降低学生学习的难度,从而增强学生学习生物的兴趣和信心。例如,在介绍知识成果、动物的多样性、动物的行为、植物资源、环境保护等方面的内容时,采用录像机就能很好地完成。在观察细胞的显微结构、生物体结构与生理功能等方面使用计算机辅助教学来突破重难点更会起到画龙点睛的作用。在一些演示实验(如观察花的结构、心脏的结构、肾脏的结构等实验)中,采用实物投影仪会让学生观察得更仔细。对于一些抽象的概念,学生难以理解的生物现象和生物实验,采用多媒体教学,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能减少教师讲述的时间,提高教学效率,调动学生学习的积极性,让学生在多媒体教学中,体验课堂美、学习美、知识美。第二,利用生活知识调动学生学习生物的兴趣,提高课堂教学的有效性。

二、打造互动课堂,实现有效教学

成功的课堂离不开师生间和谐的交流与对话,新课程背景下是一种体现师生、生生之间对话和交流的互动过程。在生物课堂教学中,努力营造“互动”型课堂是实现有效教学的好途径。古人云“:亲其师,信其道。”要做到师生、生生互动,教师应该改变“唯我独尊”的教条主义,从“我教你学”转为“你学我导”,把微笑带进课堂,把信任送给学生,敢于放手,让学生自主学习,让学生在课堂上大胆提问,畅所欲言,发表自己的见解。例如,在教学“伸肘和屈肘”时,课堂上,我不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边观察一边分析,互相讨论,再直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,并让学生逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让学生仔细观察和探讨,(全部同学做伸肘和屈肘动作)从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,学生兴趣高涨,在师生互动、生生互动中,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下,顺便让学生再分析体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此地轻而易举了。

三、设计创新实验,促进有效教学

生物学是一门实验科学,教学中教师要善于培养学生设计实验的能力,在实验条件许可的条件下,尽可能地大胆让学生设计实验,通过这样的自主学习,既能培养他们独立且科学思考问题的方法,又能培养观察、实验、思维、自学等能力,从而提高学生的科学素养。例如,让学生自己动手设计“绿叶在光下制造淀粉”的实验。让学生自己去探寻绿叶遮光部分和见光部分在滴加碘液后颜色的变化,让学生自己去发现规律:绿叶的光合作用只有在光下才能进行。又如,学生自主设计的实验“绿色植物呼吸作用产生二氧化碳”,学生分别把装有新鲜蔬菜和烫熟的蔬菜的塑料袋内气体通过澄清的石灰水产生不同的现象,从而得出规律:只有活细胞才有呼吸作用,产生二氧化碳。这样,学生通过自己的操作,真正获得知识。达到了生物教学最优化的教学效果。又如:在学习“食物的消化”时,酶的催化和胆汁的乳化如何区分,确实有一定难度,不妨一试小实验,激发学生的兴趣和思维。教师可以随手把一个小粉笔头捏成粉末状,随手烧一张小纸片,让学生产生好奇心,分析及讨论这个实验的现象和成分的变化,在教师的指点下,酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来,无疑达到了寓教于乐的目的,拓展了学生的创新思维能力,实现了生物课堂的有效教学。

四、注重发现教学,提升有效教学

教师在实验教学中不能把学生视为知识信息的简单接收体,而应使实验教学成为“发现教学”的窗口。那么,在实验条件不成熟的情况下,如何让学生自己动手,自行选用仪器,确定实验步骤或设计简单的实验装置呢?我在教学北师大版七年级生物上册《种子的呼吸作用》时,课前我布置作业,让学生设计实验,学生们设计了如下操作:以罐头瓶代替广口瓶,用水杯代替试管,用吸管代替导管,选取小麦、玉米、菜豆等种子为实验材料,通过观察种子的萌发过程来复习种子萌发的条件。把萌发种子和煮熟的种子分别放在瓶中,24小时后,观察蜡烛在两瓶里燃烧情况,再把萌发的种子按书中所示装起来,经过两、三小时,往瓶中注入清水,观察澄清的石灰水是否发生变化。用两个暖水瓶(甲瓶装已发的种子,乙瓶装煮熟的种子)各插入温度计,经过两、三小时后,观测这两个暖水瓶中的温度是否发生变化,并观察记录实验现象,且经过思考、分析、比较,最终概括出种子呼吸时吸收氧,释放二氧化碳,放出热。经过这样先让学生自主学习,课堂上,学生们很轻松地把自己的观察、记录的内容表达出来,其他同学相互补充,印证,从而得出了正确的结论,了解了种子的呼吸作用。初中生物要实现有效教学,必须真正让学生动起来,快乐学习,所以作为我们教师要集思广益、取长补短、坚持不懈地探索提高课堂有效教学的途径,从而打造初中生物的精品课堂。

绿豆的发芽情况与光有什么关系

今天我就来教教大家怎么自己发豆芽，只需要一个大号的可乐瓶子，一个遮光的口袋(我用的是一对黑色的袖套)，就可以办到了，从泡豆到豆芽长成，需要四天时间。我建议大家星期四早上泡上绿豆，按我这个方法，周日晚上就可以炒豆芽吃了。现在天气热很适合发豆芽，要是冬天一般得一个星期才有得吃呢。 这是早上泡的豆，到了晚上就有一点小芽了，泡到豆皮有点开始裂了才放到瓶子里都可以的。我照的时候已经在瓶子里呆了一段时间了，芽都基本上全部都出了。这次婆婆说抓了三把绿豆，我觉得一次用两把就应该可以了。

第一个晚上，小芽已经都长出来了。

对了，要告诉大家，瓶底是用烧红的钉子扎了洞的，就是你看到瓶子的四个角角的下面，这样浇的水，除了附在豆子上的外，会全部漏出来。每天浇水三次，早中晚各一次，浇到下面流水出来就可以了。 我就是这样放大水盆边上的，绿豆上面盖一层纱布，可以保持里面的水分，要是在纱布上面压上一块石头什么的重物，豆芽会长得很粗很壮的。瓶子的上端我剪掉了，遮光的套在上面绑起来就行了，浇水的时候打开，豆芽一定不能见光，平时生的时候我们一般不打开的，这次为了照相我每天晚上打开来照了一下相，这种短时间的影响不大，要是长生的时候遮光不严，会严重影响豆芽的口味的哦，要是见光太多了，豆芽变绿了就是苦的了。 如果你上班没时间浇中午那次，很简单，加厚你的纱布的厚度，浇水的时间为:早上出门前浇一次，一次要彻底浇透，下午下班回来马上再浇一次，晚上睡觉前浇一次，一样可以的。

第二天晚上，已经长高了一倍了。

第三天晚上，胖子回来了，我照了一堆好吃的，就是前面的博文里的，偏偏忘记拍豆芽了，哈哈，大家都能理解吧。

看看，很长了已经。

看看，自己生的豆芽肯定是有很多根的，我们全部炒了吃掉，你要是有那闲功夫可以把它们摘掉。

2018年五一劳动节主题活动方案 我是小花农

经过《种子发芽实验》两课时的学习，不少绿豆都已经发芽，上一课中，学生也已经把发芽的绿豆种植到了花盆里。在这一课中，学生将对绿豆芽的生长进行观察。在观察中，细心的学生会发现，并不是种到土壤中的绿豆芽都长得一样好。这就意味着学生又将经历一个提出问题，设计实验，动手实验，观察记录，整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。另外，学生将要研究一个比较“特殊”的实验——绿豆芽生长对水的需求。这个实验目的在于让学生体会植物在适应环境方面的能力。然后分析自然界植物在适应环境方面的例子，进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。

学生分析：

学生们经过第一、二课时对“绿豆种子发芽条件”的探究，已经初步掌握了利用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件，通过学习整理收集到的数据，科学的得出实验的结论，知道了绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。本课中学生将继续顺势研究：绿豆发芽不需要阳光，那绿豆芽生长需要阳光吗？植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会怎样适应环境的变化。

教学目标：

科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

重点：设计对比实验研究绿豆芽生长是否需要阳光。

难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

器材准备：实验记录单，学生自带前两节课的绿豆幼苗，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验（若干组），大的纸箱一个（遮光用），每组直尺2把。

教学过程：

课前激趣：（出示泡沫箱）今天老师来上课可不是空手来的，还给大家带来了一箱礼物。猜猜是什么？（一箱绿豆芽，每个小组都有，每组请一个同学上来领取）

一、谈话引入：

1、谈话交流：你们组拿到的绿豆芽生长的怎么样？（2个学生说一说）

2、（ppt2）比较观察：请仔细观察组里的绿豆芽，并把观察到的绿豆芽的情况认真记录在记录纸上的第一天一栏中。（揭题，板书课题）

3、设问：我们的绿豆芽都生长的一样吗？这些绿豆芽老师都是同时种的呀，为什么同时种下的绿豆芽会生长的不一样呢？（学生能提及生长环境不一样即可）

4、讨论：怎样才能让绿豆芽生长的更好一些？你觉得影响绿豆芽生长的环境因素可能会有哪些？（教师随机板书，学生可能会提及水、阳光、土壤、营养等）

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗

1、(特指阳光)讨论：其实绿豆种子在没有阳光的环境下也可以发芽，(ppt3)那么发芽之后的绿豆苗要继续生长需要阳光吗？（全班讨论，教师巡视，收集学生的想法。请3-4位同学表达自己的想法）

2、说明：刚才大家的讨论都只是猜测，要想知道自己的猜测是否正确，可以有很多方法，科学课中，实验验证就是一种简单实用的方法。

3、(ppt3)提问：就“绿豆芽生长是否需要阳光”这个问题该怎样来设计实验呢？

教师指导（引导问题预设）：

（1）我们怎样来研究？

（2）需要设计几组对比实验？每组需要多少绿豆芽？

（3）我们要改变哪些条件？不改变哪些条件？

（4）要挑选生长情况差不多的两组绿豆芽进行实验吗？

4、学生在教师指导下设计完成实验方案，交流。（学生按照要求在1号标签上写上“阳光下”，2号标签上写上“黑暗处”）

5、指导学生放置绿豆芽，后续观察：记录完将实验组和对照组的绿豆芽分别放至预定地点，用纸箱罩住对照组的绿豆芽，用来模拟黑暗的环境。（招募1名学生“志愿者”，送滴管1支，隔天帮这些绿豆芽浇水一次，水尽量浇一样多。）

6、（ppt4）对照记录表，引导学生做好观察记录：观察的记录表老师已经帮大家设计好了，请大家在记录表中写上1阳光下，2写上黑暗处。明天开始我们每天观察记录一次，一个星期后进行比较。（主要记录绿豆芽的高度、茎和叶的颜色等）

7、预测：你预测这两处的绿豆芽会发生什么变化？（让2生说一说）

可以说明什么问题？（把自己的预测记录在“预测”一栏中）

2018年五一劳动节主题活动方案 我是小花农

五一劳动节就快到了，正值阳光明媚、春风送暖，让孩子们选择自己喜欢的花或植物去种植，体验一把当小花农的快乐，也许是一项不错的游戏活动。想要具体活动方案?我已经为大家整理好了!

游戏准备

配套材料：打孔挖苗器2套、种植工具1套、喷嘴1套、种植手套2双、种植标签10个、卷尺2个、种子收纳瓶20个、种植工具袋1个、操作记录表32张、探索图册《我是小花农》。

园所自备：花盆、可乐瓶、当地当季适宜种植的种子、富贵竹、土豆、绿豆、喷水壶、培养皿、遮光板、泥土、镊子等。

游戏价值

1.在对植物生长过程的探索中，培养耐心和坚持力。

2.在反复的种植操作过程中，学会使用各种种植工具，获取种植的科学经验。

3.激发对植物生长的兴趣，培养热爱大自然的情感。

4.在对植物生长过程的探索中，学习运用语言向同伴描述自己的发现。

游戏方法

游戏一：种植蔬菜和谷物类植物

1.选种

教师将种子分类后放入种子收纳瓶，让幼儿观察各种种子的特点，认识这些不同植物的种子。请幼儿自己选择喜欢的种子去种植，激发幼儿的种植热情。

注：建议教师春天投放小麦和辣椒种子，秋天投放草籽。教师也可以选择当地当季最适宜种植的种子，供幼儿自主种植。

2.播种

幼儿自己利用翻土工具在花盆中挖坑、播种、埋土、浇水。然后请教师帮忙在种植标签上标上所种的植物的名称，并把种植标签插到花盆里。

3.管理

照料植物，每天给植物浇水、除草、施肥、除虫。建议实施如下种植管理约定：

(1)种子发芽后，要把它放到阳台或窗台上，让它充分接触阳光。

(2)浇水应适时、适宜，避免植物根部土壤过干或过湿。

(3)手动除草，不要使用除草剂。

(4)用镊子捉虫，不要使用化学杀虫剂。

4.观察记录

教师可以与幼儿一起设计观察记录表(用于记录植物发芽、长叶、长高、开花、结果的过程)。可以让幼儿展开竞赛，比一比谁最先发现植物的变化，并把变化后的形状画下来，看谁发现的变化最多，观察得最仔细。

5.收获

幼儿自己摘取果实， 体会 丰收的喜悦、劳动的愉快，并感受到劳动成果来之不易。

游戏二：种植花卉

教师选择当地常见易活的花卉种子投放到科学区。

种植花卉的步骤与种植蔬菜和谷物类植物相同。但花卉种植的要求更高，建议在种植蔬菜和谷物类植物之后进行。

在种植过程中，幼儿需要着重去观察各种花的形态，认识花的各个部分的名称。

游戏三：植物的生长与阳光的关系

教师准备2个大饮料瓶，将大饮料瓶从中间剪开，做成大 玻 璃瓶状。幼儿在2个饮料瓶中装入适量泥土后种上黄豆的种子。教师把其中一个大饮料瓶从侧面剪出一个圆口，将大饮料瓶的上半部分从圆口插入，形成一个相通的出口，并把大饮料瓶的瓶身土壤以上部分用黑布遮住。幼儿观察种子发芽后，两个瓶子中植物的生长方向有什么不同，关注并记录植物的生长情况。幼儿通过此活动可以初步了解阳光与植物生长之间的关系以及植物具有向光性的特点。

游戏四：延伸游戏

玩法1：喜欢清水的根

教师准备富贵竹2枝、塑料瓶2个、清水、盐水等材料。

幼儿将一枝富贵竹种在清水里，另一枝富贵竹种在盐水里。过几天之后观察两枝富贵竹的`生根情况(如图1)。一周后，幼儿对比观察种在清水里的富贵竹根长得比较长，而种在浓盐水的富贵竹没有长根。

玩法2：我会种豆芽

教师准备绿豆若干、培养皿1个、喷水壶1个、水若干、遮光板1块(可以用黑色塑料袋代替)。

1.幼儿将选好的绿豆放入培养皿中。

2.用喷水壶给绿豆浇适量的水，注意遮光并每日换清水。

3.观察绿豆发芽的情况(如图2)。

玩法3：土豆种种乐

教师准备土豆、铲子、花盆、喷水壶等材料。

1.把土豆切块，注意每块上留有芽眼(如图3)。

2.用铲子在花盆里挖坑后放入土豆(如图4)。

3.埋土后浇水，耐心观察土豆的生长情况(如图5)。

指导建议

1.在种植活动过程中，教师可以通过图示说明、比较实验、试误揭秘等方式，让幼儿了解种子发芽的三要素：阳光、空气、水。

2.教师要选择生长周期短、发芽率高的植物种子来投放。

3.种植活动应在春秋季节进行，以春季为主。春季于清明前后播种，秋季一般在9-10月进行。

4.教师可以让幼儿以“我是小花农”为主题开展角色游戏。

5.本套材料包含细小部件，请教师引导幼儿正确使用材料，注意安全。

知识链接

1.盆栽植物浇水的原则是“不干不浇，干透浇透”，具体地讲，盆土呈黑色时，表明土壤潮湿，有足够的水分，这时不需要浇水。盆土呈浅灰色或盆土与盆壁出现间隙时，说明盆土已干，必须浇水，浇至盆底出水口出水为止。夏季植物需水量大，除浇水外，还可在叶面上喷水，保持叶面湿润。

2.“万物生长靠太阳”，说明了阳光对植物生长的重要性。居室观叶植物不能长时间放在室内，要适当晒晒太阳，一周至少1-2天放到阳台上去沐浴阳光，中午光线强烈时应放进室内。

3.各种植物的生长发育都要求有一定的温度条件，植物生长的最适宜温度是25℃，所以室内的温度只要在10℃-30℃之间，植物就能正常生长。

4.土壤是植物生长发育的基地，植物从土壤中摄取水分和矿物质营养。营养物质丰富、物理性能良好的土壤才能满足植物正常生长的需要。室内摆放的观叶植物所用盆土容量有限，因此，要用经过特制的培养土来栽培。市场上购得的盆栽观叶植物，其土壤大多是培养土，经2-3年后，换盆时再用新的培养土种植即可。

5.施肥的原则是“不施浓肥，薄肥勤施”。秋冬季植物生长缓慢或休眠，少施或不施肥为好;春夏季一般一月左右施一次薄肥，浓度不宜高，否则对植物造成危害，引起死亡。肥料一般以尿素为主。

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